{"id":439,"date":"2015-05-01T13:49:03","date_gmt":"2015-05-01T12:49:03","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.artsaucarre.be\/mai\/?page_id=439"},"modified":"2015-05-05T09:40:25","modified_gmt":"2015-05-05T08:40:25","slug":"fiches-de-cours","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.artsaucarre.be\/mai\/fiches-de-cours\/","title":{"rendered":"Fiches de cours"},"content":{"rendered":"

\"Mad<\/a><\/p>\n

UE1 \u2013 COMPOSITION<\/strong><\/p>\n

Bloc B1<\/strong><\/em><\/p>\n

Activit\u00e9s d’apprentissage
\n<\/strong>– Composition (Composition et th\u00e9orie musicale)
\n– Analyse et \u00e9critures des musiques populaire
\n– Orchestration (Instrumentation)<\/p>\n

Acquis d’apprentissage terminaux vis\u00e9s
\n<\/strong>Formation aux techniques de composition et \u00e0 la th\u00e9orie musicale dans une optique largement pluri-stylistique apte \u00e0 s’adapter \u00e0 divers supports visuels, textuels, ou autres.<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em>Le cours d’instrumentation (B1) doit initier les \u00e9tudiants aux techniques instrumentales couramment utilis\u00e9es dans l’orchestre afin de leur donner les outils pour s’attaquer ensuite \u00e0 des travaux d’orchestration plus ambitieux dans le cadre de leurs exercices de cr\u00e9ation.<\/em><\/p>\n

Bloc B2\u00a0<\/strong>(UE1 – Composition)<\/i><\/p>\n

Activit\u00e9s d’apprentissage
\n<\/strong>– Composition (Composition et th\u00e9orie musicale)
\n– Analyse et \u00e9critures des musiques populaires
\n– Harmonie Jazz<\/p>\n

Acquis d’apprentissage terminaux vis\u00e9s<\/strong>
\n– Voir B1 –<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em>Le cours \u00ab\u00a0Harmonie Jazz\u00a0\u00bb (B2) vise \u00e0 familiariser l’\u00e9tudiant \u00e0 la pratique harmonique anglo-saxonne telle qu’elle est largement utilis\u00e9e dans le jazz et les musiques populaires contemporaines. Cette approche de la tradition am\u00e9ricaine est valoris\u00e9e durant l’ann\u00e9e dans au moins un travail de composition li\u00e9 \u00e0 un contexte dramaturgique appropri\u00e9 (film noir, polar, s\u00e9rie, etc.).<\/em><\/p>\n

Bloc B3\u00a0<\/em><\/strong>(UE1 – Composition)<\/p>\n

Activit\u00e9s d’apprentissage
\n<\/strong>– Composition (Composition et th\u00e9orie musicale)
\n– Analyse et \u00e9critures des musiques populaires
\n– Composition, techniques et esth\u00e9tiques d’aujourd’hui<\/p>\n

Acquis d’apprentissage terminaux vis\u00e9s
\n<\/strong>– Voir B1 –<\/em><\/p>\n

Le cours de \u00ab\u00a0Composition, techniques et esth\u00e9tiques d’aujourd’hui\u00a0\u00bb\u00a0(B3)\u00a0vise \u00e0 familiariser l’\u00e9tudiant avec un certain nombre de techniques d’\u00e9criture r\u00e9centes (de Debussy \u00e0 nos jours) afin d’enrichir, notamment, son vocabulaire harmonique. Cet \u00e9largissement du langage classique est valoris\u00e9 durant l’ann\u00e9e dans au moins un travail de composition li\u00e9 \u00e0 un contexte dramaturgique appropri\u00e9 (\u00e9tranget\u00e9, suspens, transcendance, modernit\u00e9, etc.).<\/em><\/p>\n

\n

\"L'enfant\"<\/a><\/p>\n

UE2 \u2013 DRAMATURGIE<\/strong><\/p>\n

Bloc B1<\/em><\/strong><\/p>\n

Activit\u00e9s d’apprentissage
\n<\/strong>– Composition (Dramaturgie)
\n– Analyse et \u00e9critures des musiques appliqu\u00e9es<\/p>\n

Acquis d’apprentissage terminaux vis\u00e9s
\n<\/strong>Ici, c’est la relation dramaturgique de la musique avec un film, un texte, une performance sc\u00e9nique, etc., qui est \u00e0 la base de l’\u00e9valuation, non la musique en elle-m\u00eame.\u00a0<\/em>Durant son cursus, l’\u00e9tudiant est amen\u00e9 \u00e0 analyser les relations dramaturgiques tr\u00e8s vari\u00e9es qui naissent de la mise en relation d’une musique et d’un support non-musical. Il apprend \u00e0 mettre les techniques compositionnelles acquises par ailleurs au service de ces dramaturgies. Il doit d\u00e9couvrir et comprendre les normes en vigueur dans diff\u00e9rentes pratiques, dans diff\u00e9rentes cultures, essayer de les respecter avant \u2013 peut-\u00eatre – de pouvoir les d\u00e9passer. Il doit \u00e9galement se montrer capable de dialoguer sur cette base avec des intervenants non-musiciens (metteurs en sc\u00e8ne, r\u00e9alisateurs, etc.). Cet ensemble de savoirs et d’exp\u00e9riences est le pont \u2013 indispensable \u2013 que l’\u00e9tudiant jette entre lui et les nombreuses singularit\u00e9s qui constituent une \u00e9quipe pluridisciplinaire.<\/em><\/p>\n

Bloc B2\u00a0<\/strong><\/em>(UE2 – Dramaturgie)<\/p>\n

Activit\u00e9s d’apprentissage
\n<\/strong>– Composition (Dramaturgie)
\n– Analyse et \u00e9critures des musiques appliqu\u00e9es.<\/p>\n

Acquis d’apprentissage terminaux vis\u00e9s
\n<\/strong>– Voir B1 –<\/em><\/p>\n

Bloc B3<\/em>\u00a0<\/strong>(UE2 – Dramaturgie)<\/p>\n

Activit\u00e9s d’apprentissage
\n<\/strong>– Composition (Dramaturgie)
\n– Analyse et \u00e9critures des musiques appliqu\u00e9es
\n– Aspects dramaturgique et stylistiques du rapport son\/image<\/p>\n

Acquis d’apprentissage terminaux vis\u00e9s<\/strong><\/p>\n

– Voir B1 –<\/em><\/p>\n

Le cours \u00ab\u00a0Aspects dramaturgique et stylistiques du rapport son\/image\u00a0\u00bb \u00e9largit le concept de musique \u00e0 celui, plus g\u00e9n\u00e9ral, de \u00ab\u00a0son\u00a0\u00bb (englobant donc les concepts de bruitage, de sound design, etc.) ce qui apporte une dimension tr\u00e8s importante, surtout dans le contexte du cin\u00e9ma contemporain qui se passionne pour cet entre-deux situ\u00e9 quelque part aux marges du \u00ab\u00a0son\u00a0\u00bb et de la \u00ab\u00a0musique\u00a0\u00bb.
\n<\/em>Le cours \u00e9tant d\u00e9livr\u00e9 par un sp\u00e9cialiste en dramaturgie et non par un musicien, il permet en outre pour l’\u00e9tudiant une approche f\u00e9conde de la mani\u00e8re dont les artistes et intellectuels issus d’autres disciplines artistiques r\u00e9fl\u00e9chissent et communiquent autour des concepts musicaux.\u00a0<\/em>(Ce cours se prolonge en premier ann\u00e9e de master)<\/em><\/p>\n

\n

\"Alice\"<\/a><\/p>\n

UE3 \u2013 PRATIQUE MUSICALE
\n<\/strong><\/p>\n

Bloc B1<\/em><\/strong><\/p>\n

Activit\u00e9s d’apprentissage
\n<\/strong>– Clavier 2e instrument (Lecture et \u00e9coute)
\n– Improvisation<\/p>\n

Acquis d’apprentissage terminaux vis\u00e9s
\n<\/strong>Le cours de \u00ab\u00a0 Clavier 2e instrument\u00a0 \u00bb est le lieu de la mise en pratique de la lecture et de l’audition musicale tout autant que celui d’une approche progressive de la litt\u00e9rature classique pour clavier. Il s’agit d’une cours absolument d\u00e9terminant dans la formation musicale de l’\u00e9tudiant en MAI.\u00a0<\/em>Le cours d’improvisation est une sorte d’extension du cours de composition dans la mesure o\u00f9, pour le jeune compositeur, l’improvisation est souvent le premier moteur de la composition. Mais, \u00e0 la diff\u00e9rence du cours de composition, le cours d’improvisation est le lieux d’une pratique musicale collective et spontan\u00e9e. La dimension de relation \u00e0 une image peut aussi y \u00eatre pr\u00e9sent, par exemple par l’accompagnement improvis\u00e9 de films muets.<\/em><\/p>\n

Bloc B2<\/em>\u00a0<\/strong>(UE3 \u2013 Pratique musicale)<\/p>\n

Activit\u00e9s d’apprentissage\u00a0<\/strong>(**)
\n–\u00a0<\/strong>Clavier 2e instrument (Lecture et \u00e9coute)
\n– Improvisation<\/p>\n

Acquis d’apprentissage terminaux vis\u00e9s
\n<\/strong>– voir B1 –<\/em><\/p>\n

Bloc B3\u00a0<\/em><\/strong>(UE3 \u2013 Pratique musicale)<\/p>\n

\u00a0<\/strong>Activit\u00e9s d’apprentissage
\n<\/strong>Clavier 2e instrument (Lecture et \u00e9coute)<\/p>\n

Acquis d’apprentissage terminaux vis\u00e9s
\n<\/strong>– Voir B1 –<\/em><\/p>\n

\n

\"Koya\"<\/a><\/p>\n

UE4 \u2013 TECHNIQUE et INTERACTIVIT\u00c9<\/strong><\/p>\n

Bloc B1<\/em><\/strong><\/p>\n

Activit\u00e9s d’apprentissage
\n<\/strong>– Informatique \u2013 MAO (Interactivit\u00e9)
\n– Instrumentation \u00e9lectroacoustique (Interactivit\u00e9)
\n– Informatique \u2013 Mod\u00e9lisation sonore
\n– Acoustique<\/p>\n

Acquis d’apprentissage terminaux vis\u00e9s
\n<\/strong>Prise en main des outils technologiques n\u00e9cessaires \u00e0 la pratique de la composition de musiques appliqu\u00e9es, en incluant une possible dimension interactive.\u00a0<\/em>Le cours de MAO initie l’\u00e9tudiant aux bases techniques et th\u00e9oriques que requi\u00e8re une pratique avertie de l’informatique musicale. Le protocole MIDI ainsi que les principales familles de processeurs audio sont \u00e9tudi\u00e9s dans ce cours.\u00a0<\/em>L’instrumentation \u00e9lectroacoustique \u00e9largit le spectre de la pratique de studio et met un accent particulier sur la dimension interactive des nouvelles technologies.\u00a0<\/em>La \u00ab\u00a0mod\u00e9lisation sonore\u00a0\u00bb forme \u00e0 la production informatique de musiques \u00e0 caract\u00e8re instrumental. Ce cours sensibilise l’\u00e9tudiant \u00e0 la part non n\u00e9gligeable de son travail qui s’apparente \u00e0 un travail d’interpr\u00e9tation, il relie entre eux les concepts techniques et les concepts musicaux.\u00a0<\/em>Ces diff\u00e9rentes mati\u00e8res sont v\u00e9ritablement pr\u00e9-requises pour pouvoir aborder la plupart des travaux r\u00e9alis\u00e9s dans cette finalit\u00e9, c’est pourquoi un effort important (165 heures de cours) est demand\u00e9 durant la premi\u00e8re ann\u00e9e d’apprentissage.<\/em><\/p>\n

Bloc B2\u00a0<\/em><\/strong>(UE4 – Technique et Interactivit\u00e9)<\/p>\n

Activit\u00e9s d’apprentissage
\n<\/strong>– Informatique \u2013 MAO (Interactivit\u00e9)
\n– Techniques de prise de son<\/p>\n

Acquis d’apprentissage terminaux vis\u00e9s
\n<\/strong>– Voir B1 –<\/em><\/p>\n

Le cours de MAO approfondit les connaissances acquises en B1 en les \u00e9largissant \u00e0 la pratique de logiciels \u00e0 dimension plus cr\u00e9ative et\/ou interactive.\u00a0<\/em>Le cours de prise de son initie aux techniques de studio et aux diff\u00e9rentes familles de microphones. Des exercices sont r\u00e9alis\u00e9s dans le cours de composition afin de mettre en pratique les savoirs acquis, par exemple en int\u00e9grant des instruments acoustiques dans un projet MIDI en abordant les questions de la synchronisation et de l’hybridation.<\/em><\/p>\n

Bloc B3\u00a0<\/em><\/strong>(UE4 – Technique et Interactivit\u00e9)<\/p>\n

Activit\u00e9s d’apprentissage<\/strong>
\n– Sound Design<\/p>\n

Acquis d’apprentissage terminaux vis\u00e9s
\n<\/strong>– Voir B1 –<\/em><\/p>\n

Le cours de \u00ab\u00a0 Sound Design\u00a0 \u00bb qui prend le relais \u00e0 partir de B3 est une mati\u00e8re fondamentale pour d\u00e9couvrir les couches sonores non-musicales qui, en se m\u00e9langeant \u00e0 la musique, constituent la bande son d’une production audio-visuelle. La d\u00e9couverte et l’approfondissement de cette mati\u00e8re par ailleurs synchronis\u00e9 avec le r\u00e9flexion sur la\u00a0<\/em>dimension g\u00e9n\u00e9rale du son tenue dans le cours de dramaturgie du rapport son\/image qui commence la m\u00eame ann\u00e9e. Ce cours se prolonge en premi\u00e8re ann\u00e9e de master.<\/em><\/p>\n

\n

\"Modern\"<\/a><\/p>\n

UE7 \u2013\u00a0STAGES et\u00a0PROJETS<\/strong><\/p>\n

Bloc B2<\/em><\/strong><\/p>\n

Activit\u00e9s d’apprentissage<\/strong><\/p>\n

–\u00a0Stages (Interdisciplinaires)
\n–\u00a0Stages (Interactivit\u00e9)<\/p>\n

Acquis d’apprentissage terminaux vis\u00e9s<\/strong><\/p>\n

La pratique de stages est g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e durant tout le cursus de MAI \u00e0 partir de B2. Un stage peut \u00eatre organis\u00e9 par une classe issue d’un autre domaine dans l’\u00e9tablissement (Th\u00e9\u00e2tre, Arts plastiques), par une autre \u00e9cole sup\u00e9rieur d’art, ou encore par tout organisme ind\u00e9pendant dont la pratique est li\u00e9e au domaine des musiques appliqu\u00e9es.<\/p>\n

Les stages sont \u00e9valu\u00e9s par ses organisateurs, mais un travail de concertation entre les professeurs des diff\u00e9rents domaines associ\u00e9s jette des ponts entre les disciplines et les pratiques et offre \u00e0 l’\u00e9tudiant un regard pluriel sur sa production.<\/p>\n

Les stages sont donc l’endroit privil\u00e9gi\u00e9 pour la mise en relation de cr\u00e9ateurs et d’\u00e9tudiants issus milieux artistiques divers. Ils sont aussi le lieu d’une certaine souplesse organisationnelle dont une explication par trop d\u00e9taill\u00e9e contredirait la logique.<\/p>\n

\n
\n
\n
    \n
  • L’interdisciplinarit\u00e9 traite de toutes les questions de mise en relation d’un acte musical avec un support artistique extra-musical.<\/li>\n
  • L’interactivit\u00e9 traite de toutes les questions qui touchent \u00e0 la production d’un acte musical susceptible d’\u00e9voluer de mani\u00e8re interactive, que ce soit avec le public, les interpr\u00e8tes, ou tout autre facteur environnemental.<\/li>\n<\/ul>\n

    Bloc B3\u00a0\u00a0<\/em><\/strong>(UE7 – Stages et Projets)<\/p>\n

    Activit\u00e9s d’apprentissage<\/strong>
    \n– Stages (Interdisciplinaires)<\/p>\n

    Acquis d’apprentissage terminaux vis\u00e9s
    \n<\/strong>– Voir B2 –<\/em><\/p>\n

     <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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